ちょうど、家庭訪問の時期なので、今回は家庭訪問の先生の実情について話をしてみたいと思います。
現在、家庭訪問を行う学校と行わない学校がありますが、まだまだ、家庭訪問という風習は残っている学校が多いかと思われます。
では、なぜ家庭訪問があるのかという所からお話をしたいと思います。
家庭訪問をすることで、その家の実情を垣間見ることが出来るのが一番大きいと思います。
どのような家に住んでいるのか
ここで見るのは以下の通りです。
- 家の場所
- 家の内部
- 住んでいる地域
- 近隣の建物・状況
家の場所は重要です。どこに家があるのか把握しておかないと、もしも子どもが学校で何かしらの事件・事故に巻き込まれたり、行方不明になった時など、家の場所が分からないと対処がスムーズにいかないことがあるためです。
そして、案外先生が見ているのが、「家の内部」です。家の内部を見ることで、どのような家庭で子どもが育っているのが、多少なりとも想像がつきます。いくら家庭訪問だから家の内部を片付けていると言っても、誤魔化しきれないことがあります。また、家庭訪問と言っても全く片付けていない家庭も実はあります。（本当はその方がありのままを見れるので良いのですが・・・。）
また、家庭訪問に行くと学校周辺の地理に詳しくなります。その学校に赴任してきたばかりの先生は学校周辺の地理が分かりません。学校周辺の地理に詳しくなることは非常に大切なことです。
子どもの住んでいる家の近隣の状況も知っておきたいところです。海や川があるのか。交通状態はどうなのか。危険な場所はないのかなどを知っておくことは必要です。
名目上は・・・
名目上、家庭訪問時には出されたものに口を付けないということに最近ではなっているようです。それは事前に学校からの便りで便りで通知します。担任が直接子どもを介して伝える場合もあります。
しかし、そうは言われても多くの家庭は、これから自分の子どもの担任となる先生が家に来るとなると、何かしらの準備をするものです。
ここからは、その先生の独自の判断となります。
私の知っている先生の中には、全く手を付けないという方もいますし、お茶だけ手を付けるという方もいます。
しかし、最強だと思った先生は、『出されたものは全ていただく！だってもったいないじゃん』と公言していました。そのため、タプタプのお腹になってしまうので、途中トイレ休憩をスケジュールに入れていたのです。
さらの他の先生は、『独り言だけど、先生はケーキ大好きなんだよなぁ』と家庭訪問前にクラスで言って、家庭訪問時に頂くといった方もいました。高確率でケーキが出てくるそうです。
家庭訪問で出していただいたものを口にするのはどうなのでしょう？
やはり出されたものに手を付けないのはちょっと失礼なような気がします。出されないのも寂しい気がします。別に出されたものに口を付けたからと言って、その家庭の子どもにヒイキをすることもありません。
ちなみに、多くの先生が言っていたことは家庭訪問時に出されて一番嬉しかったのは、持ち帰りが出来る「ペットボトル系飲料、缶飲料」です。
実は危険な家庭訪問
家庭訪問の時期、実は学校の先生の事故が多発します。理由は、家庭訪問ではタイムスケジュールを先生が予め組んでいて、そのスケジュールを事前に家庭に通知しています。
そのため、その時間通りに訪問しないと、訪問先に迷惑がかかってしまいます。
しかし、スケジュール通りにはなかなかいきません。話が長くなることもありますし、道に迷うこともあります。
すると、どうなるか？
事故になるんです。慣れない道を焦って移動するため、多くの先生は車を擦ったとか、ぶつけたとかの経験があると思います。しかし、それを分かっているベテランの方は、自転車で回る方もいます。
家庭訪問がなくなり始めている
先生はなるべく子どもの情報をかき集めたいのです。早めの段階でかき集めるためには家庭訪問は結構有効な方法でもあると思います。
しかし、そこまで深く家庭に介入する必要もないとの考えがあるのも事実です。あまり深入りすると、家庭から苦情が来ることもありますしね。
そのため、緊急時のための家の把握だけする学校もあります。家を外から見るだけで終わりです。家には訪問しません。では、保護者とはいつ話をするのかというと、個別に学校で話をしたりします。
ただ、やっぱり家庭の中を直接覗くことは非常に有益であると私は考えます。
※私見が入っています。
私は、現在自営業の傍ら、塾で講師をしているのですが、リミットがあると感じています。
リミットとは、『子どもをある程度のレベルまで学力を引き上げる期間』のことです。
例えば、英語。
中学1年生から私が担当させてもらえれば、中学2年、3年と、平均8割以上は点数を取らせることが可能です。中学2年生の初めから見させてもらえれば、中学3年生になるころにはやはり8割程度は取らせることが可能です。
しかし、中学3年生のそれも夏くらいから、担当することが多々あるのですが、流石になかなか上げることは出来ません。
子どもも人間ですので、また、英語の教科だけではないので、受験までの残り半年で赤点レベルから8割、9割の点数を取らせるのは至難の業です。
もし、塾に行くことを考えているのでしたら、少なくても中学2年生の終わりくらいにはいくことをおススメします。
勿論、進学したい学校が自分の今のレベルに合っていたり、既にある程度の学力を持っているのであれば話は別です。お金をかけてまで塾に行く必要はないと思います。
ただし、今の学力では不安であり、塾を先々考えているのであれば、塾の講師からしてみても、子どもの学力、性格、能力を判断するためには、それなりの時間を有しますので、受験の1年前には塾に行くことをおススメします。
塾と言っても、大手でなくても勿論結構です。大手には大手の良さ。個人塾には個人の良さがあります。
私なら、ある程度経験のある個人の塾に行き、大きな全国テストは大手の塾に受けに行くことを考えます。
個人であれば、ミッチリ教えてもらえます。大手だと、学校のように一斉授業になり、個人個人に目が行き届かないためです。
2012年3月14日のニュースで、なかなかすごい記事を発見しました。要約すると次の感じになります。
大阪にある中学校の中学3年生の担任が、通信簿を競艇場に持ち込み、観戦しながら成績を付けていたということです。その姿を写真にとられて発覚したらしいのですが、言い訳が「非常に申し訳ない。今までやったことはない。」ということらしいです。
この話の問題点はいくつかあります。
まず、通信簿など生徒のプライバシーに関するものを学校の外に持ち出してはいけません。持ち出す際には、許可を必要とします。基本的に対象は「プライバシーに関わるもの」のため、通常のテストの採点を自宅で行いたい場合にも、持ち出しの許可を得る必要があります。
しかし、最近では特に重要な書類は持ち出し許可すら出ません。今回の事件で市教委は「通信簿の持ち出しは禁止」としているらしいです。ですから無許可で持ち出した可能性が高いです。これが1つ目の問題です。
2つ目の問題は成績を付ける場所です。いくら時間が出来たからと言って、成績を競艇場で付けますか？この辺の神経を疑います。また、通信簿を机に残し、舟券を買いにも行っていたそうです。
ちなみにこの教諭は50代らしいです。ここからは私の経験を含めた勝手な想像です。
50代の教諭となると、教員生活が長くどこかなめている面があります。また、昔は生徒のプライバシー系の書類の持ち出しが厳しくなく、日常的に行われていたので、その頃の考えが古く残っていたのでしょう。
そして、「今までやったことはない」と言っていますが、これはかなり怪しいです。競艇場で成績を付けるなんて素人ではなかなかしないでしょう。逆に考えると、素人だから周りに見えるように成績を付けてしまったのかもしれませんが。
いずれにせよ、絶対に行ってはいけないことです。
横浜市教育委員会は24日、児童２人の頭を平手でたたくなどした瀬谷区内の市立小学校の40代の男性教諭を戒告処分とした。市教委によると昨年11月11日、給食配膳時に廊下で話をしていたり清掃を最後までやらなかったりした６年の児童２人に対し、頭部を平手でたたくなどした。また、児童のけがの確認や管理職への報告、保護者への連絡なども行わなかった。 翌日、保護者から連絡が入り市教委が調査していた。教諭は指導が目的だったとし「児童の心に傷を負わせてしまい反省している」と話しているという。
このようなニュースを目にしました。正直、この程度で処分をするというのはいかがなものでしょうか。頭部を叩いたとありますが、どの程度の叩き方にもよるとは思うのですが、文面から察すると、平手で叩いたということですので、大した体罰ではないと思われます。
また、いきなり手を出したのではなく、事前にいくつかルール違反を子どもがしているようですので、それを戒めるために手を出したのであれば、致し方ないと思います。
「手を出すのは悪い」
そう思われる方もいるかもしれませんが、正直、口で何度注意しても分からない子は分かりません。「年単位」で何度言ってもわからない子供はいます。
それはなぜか？
別に傷まないからです。
ただ、この先生に問題があるとすれば、保護者の理解を得られていなかったことと、手を出した後に保護者に連絡をしていなかったことかも知れません。
ただし、保護者にも問題があるように思います。『市教委が調査をした』と書かれていますが、これは保護者が学校に事情の説明を初めに求めてはいなく、教育委員会に初めに連絡したということです。
連絡されたからには、教育委員会も動かざるを得ません。
全く変な世の中になりました。教師もやり辛いことでしょう。何より、この事件で一番損しているのは誰だと思いますか？
私は、『叩かれた子ども』だと思います。
今後この子どもは、何か悪いことをしても、あまり注意されないでしょう。注意したら親に報告が行き、また、教育委員会に連絡されると先生たちも思うからです。ですから、悪いことが注意されなくなると、善悪の判断が出来なくなります。
また、学校側からもこの子どもたち、並びに保護者はチェックされます。すぐに教育委員会に連絡する親として。
一般社会生活で困らないために学校へ行っています。一般社会でルールを守らなかったら殴られるよりももっと恐ろしいことが待っています。子ども達が悪く育ってしまって一番困るのは保護者です。教員と接する時間は過性のものに過ぎません。
多少のことで、騒ぎ立てるのはいかがなものかと思います。
この間ふと思い、英語について考えてみた。
日本人の多くは、「中学3年間」「高校3年間」「大学4年間」英語の勉強をしている。しかし、他の諸外国と比べると英語のレベルが極端に低いように思える。
10年間も英語の勉強をしているのに、上手に活用できないのはなぜか？
そう思い、実際に英語を勉強している『時間』を計算してみた。
例えば、中学校。1年のうち夏、冬、春休みを除くと10ヵ月間は学校に通っていることとなる。毎日1時間英語の授業があるとして、1週間（5日間）で5時間。１ヵ月は約４週間のため、１ヵ月で約20時間。それを10か月あるとして200時間。それが中学3年間で600時間。さらに高校も同じだと考えて2倍の1200時間。大学もこのままの計算を適応させて200時間の4倍で800時間。
合計授業としては約2000時間、大学卒業までに英語を勉強することになる。2000時間と考えると物凄いように思えるのだが、意外とそうでもない。
もし、海外で生活をしたとして、英語に触れる時間が1日のうち約10時間ほどだとする。（計算が楽なため・・・）。2000時間から10時間を割って200日。つまり、200日分の英語を日本で10年間かけて断続的に勉強することになるのだ。
断続的に、更に普段は日本語を使いながら、勉強として英語を勉強するのだからなかなか身に付かないのも納得がいく。ハッキリ言えば、1年間海外の英語圏で生活をすれば、日本での10年間よりももっと生きた確実な英語力が身に付くと思われる。
現実問題としては難しい話だが、要するに断続的にダラダラと勉強しているから英語は身に付かないということではないかと思った。
